善舉是真正的教育

　　沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。發(fā)生在資教老師與學(xué)生之間的很多故事，都與“愛(ài)”有關(guān)。

　　郭勇在浠水縣馬垅中學(xué)資教，他了解學(xué)生的渠道也包括“小作文”。主題是：老師，我想對(duì)你說(shuō)。學(xué)生不需要署名，但他基本能判斷出每篇文章的作者。

　　他因此得知一位女生的“夢(mèng)想”，是想去縣城看一看。這名同學(xué)的家境并不好：她和爺爺奶奶住在年久失修的土坯房里，在外打工的爸媽已7年沒(méi)有回家。她性格孤僻，但文章寫得不錯(cuò)。2010年暑假，郭勇和同在一所學(xué)校資教的妻子朱海霞決定帶這名女生去上海觀看世博會(huì)。

　　夫妻倆花光了半年的積蓄，得到了學(xué)生的一句話。她滿臉燦爛，笑著說(shuō)：“老師，我長(zhǎng)這么大，第一次這么開(kāi)心。”

　　孫沖中學(xué)的石燕老師請(qǐng)同學(xué)們每周寫兩篇小作文，“什么話、什么事都可以說(shuō)”。“這是我了解他們內(nèi)心的一個(gè)窗口?！彼f(shuō)。

　　她認(rèn)真地批改兩個(gè)班的小作文，評(píng)語(yǔ)往往比文章更長(zhǎng)。冬天的晚上很冷，她一邊泡腳一邊讀孩子們寫下的文字，“很費(fèi)時(shí)間，也很享受，覺(jué)得是和90顆心在交流”。一些學(xué)生拿到老師發(fā)下來(lái)的作文本，首先看的不是分?jǐn)?shù)，而是石燕的評(píng)語(yǔ)。

　　和一些老教師相比，這些年輕人更容易被學(xué)生們的苦難經(jīng)歷打動(dòng)。他們還善于借助媒體和大學(xué)社團(tuán)的力量發(fā)動(dòng)募捐，為山里的孩子提供牛奶、圖書、免費(fèi)午餐、過(guò)冬的棉衣和治病的費(fèi)用。

　　白水中學(xué)的何歡與5名資教生向一名男生提供的幫助從2006年延續(xù)至今。這個(gè)孩子的父親在他尚未出生時(shí)就已離世，母親在他兩歲時(shí)改嫁，他被一位70多歲的遠(yuǎn)房親戚收養(yǎng)。老人靠賣雞蛋存了3600元，用來(lái)供他讀書，卻落入小偷之手。他沒(méi)錢吃飯，靠撿他人吃剩的饅頭熬過(guò)了幾天，直到被資教老師發(fā)現(xiàn)。在最初的一年半里，幾位工資微薄的資教生輪流捐錢，以確保這個(gè)孩子不餓肚子并有錢買書。后來(lái)，他們向武漢一家報(bào)社求助，為那名學(xué)生募捐到15000元，一直供他讀到高三。

　　在恩施資教的向伶俐，創(chuàng)建博客：“為了孩子的明天”，她和同事們走訪了本校200多個(gè)貧困學(xué)生家庭，把他們的故事發(fā)表在博客上。5年多來(lái)，她募集到資助金6萬(wàn)多元，并惠及3所偏遠(yuǎn)小學(xué)的150余名留守兒童。

　　一位校長(zhǎng)對(duì)資教生的善舉表示了敬意，他說(shuō)，這些善舉是真正的教育，會(huì)對(duì)那些年幼的孩子帶來(lái)積極的影響。孫沖中學(xué)的孫笑同學(xué)在講述一位資教老師倡議的募捐活動(dòng)時(shí)說(shuō)：“感謝老師給我們提供了向身邊的同學(xué)表達(dá)愛(ài)心的機(jī)會(huì)。”

　　聾啞學(xué)生的進(jìn)步讓老師激動(dòng)得手發(fā)抖

　　許多鄉(xiāng)村學(xué)校擁有的教學(xué)設(shè)施就像它所在的村莊一樣貧瘠。但這種“貧瘠”卻激發(fā)了資教生們獨(dú)特的創(chuàng)造力。他們善假于物的能力讓一些老教師大開(kāi)眼界，并啟發(fā)他們：只要對(duì)學(xué)生有愛(ài)，愿意為他們用心，就能擺脫一些條件的限制。

　　人們很難想象羅融華與她的同伴們?cè)诙魇┩良易迕缱遄灾沃萃盒W(xué)舉辦的首次運(yùn)動(dòng)會(huì)。學(xué)校沒(méi)有跑道，沒(méi)有秒表，連乒乓球也是奢侈物，但他們竟然為運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)立了11個(gè)趣味項(xiàng)目，600多名學(xué)生中，有400多人參加，讓“整個(gè)校園high翻了天”。運(yùn)動(dòng)器材包括替代鞍馬的長(zhǎng)凳，被當(dāng)做球門使用的校長(zhǎng)家的長(zhǎng)腿木桌，以及臉盆、樹(shù)枝、瓦片、竹竿等。羅融華說(shuō)，快樂(lè)可以這么簡(jiǎn)單。

　　許多資教生都有類似的創(chuàng)舉。他們想方設(shè)法為學(xué)校增添歡聲笑語(yǔ)。而且，因?yàn)橛袗?ài)，在他們身上，能體現(xiàn)“有教無(wú)類”的思想。

　　恩施州的高原小學(xué)，位于海拔1800多米的地方，建校30多年來(lái)，從沒(méi)有開(kāi)展過(guò)文藝活動(dòng)。鄧麗以唯一的女教師身份來(lái)到這里，擔(dān)任一個(gè)班的班主任、全校的少先隊(duì)輔導(dǎo)員，并教授一個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文、四個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)和全校的音樂(lè)課。她盡可能挖掘?qū)W生們的潛力，激發(fā)他們進(jìn)步的欲望。

　　她沒(méi)有放棄班上的那對(duì)聾啞兄弟，盡管，他們的父母只希望孩子們?cè)趯W(xué)校“平安無(wú)事”。在音樂(lè)課上，她讓這對(duì)兄弟跟著大家一起跳。在語(yǔ)文和英語(yǔ)課上，她用拼音、漢字、英文、圖畫和夸張的口型向他們傳授知識(shí)。鄧麗說(shuō)：“我讓他們跟著我的口型感受振動(dòng)，看著我的嘴唇感受發(fā)音，我一遍一遍地伸出兩個(gè)大拇指鼓勵(lì)他們?！?/p>

　　聾啞兄弟取得了令人驚訝的進(jìn)步，其中一人的英語(yǔ)成績(jī)從20多分提高到87分。當(dāng)鄧麗拿著這份試卷時(shí)，她的手激動(dòng)得有些發(fā)抖。

　　這些講普通話的年輕教師，善于打開(kāi)農(nóng)村學(xué)生封閉的心靈。9歲的春瓊是常見(jiàn)的那一類鄉(xiāng)村孩子：有一雙明亮的大眼睛，但很害羞，缺乏自信，回答問(wèn)題時(shí)總是低著頭，不停地咬手指。鄧麗老師用歌舞改變了她。她教春瓊唱歌、跳舞，錄下她的歌聲，播放給她聽(tīng)。春瓊現(xiàn)在很大方，還說(shuō)長(zhǎng)大了要當(dāng)明星。在鄧麗生日那天，她跑到老師房間，獻(xiàn)唱了一曲自編的《鄧?yán)蠋熁顫娭琛贰?/p>

　　春瓊一邊唱一邊跳：“鄧?yán)蠋熁顫娍蓯?ài)，鄧?yán)蠋熋利惿屏?，鄧?yán)蠋?，我已?jīng)離不開(kāi)你了?！?/p>