資教生拿低工資從事農(nóng)村教育 學(xué)生下跪表達(dá)感激

????從貼在湖北省鄖西縣馬安中學(xué)墻壁上的“人生規(guī)劃表”來看，大山里的孩子對(duì)未來的期望，與城市同齡人的夢(mèng)想沒有多大的區(qū)別想做動(dòng)漫設(shè)計(jì)師或高級(jí)白領(lǐng)、企業(yè)家、教育家、戰(zhàn)地記者、武漢市市長等。還有學(xué)生想上哈佛大學(xué)，或者做美國總統(tǒng)，也有幾個(gè)人計(jì)劃“當(dāng)農(nóng)民”。

????把馬安中學(xué)和山外的世界連通起來的，是一條緊靠懸崖的狹窄馬路。在連綿不絕的群山之間顛簸50多公里后，同學(xué)們才能看到縣城的車水馬龍。

????阻礙他們朝理想邁進(jìn)的，除了大山，還有橫在城鄉(xiāng)教育之間的鴻溝。

????免費(fèi)義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)后，人們開始期盼農(nóng)村教育實(shí)現(xiàn)從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的轉(zhuǎn)變。但短暫的興奮過后，人們很快發(fā)現(xiàn)，這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程遠(yuǎn)沒有最初想象的那樣樂觀，它甚至在較長一段時(shí)間內(nèi)還會(huì)讓人感到沮喪。

????在今年的兩會(huì)上，北京大學(xué)厲以寧教授發(fā)表觀點(diǎn)認(rèn)為，現(xiàn)在教育資源非均衡配置是城鄉(xiāng)收入差距日益擴(kuò)大的重要原因之一。他說，農(nóng)村教育資源配置不足，以致學(xué)校設(shè)備差、師資力量差、學(xué)生很難繼續(xù)深造，從而只能從事簡單的體力勞動(dòng)。“不可避免地出現(xiàn)了如下的不良循環(huán)：教育資源配置的不平等就業(yè)的不平等收入的不平等生活的不平等下一代的不平等……久而久之，形成社會(huì)階層的固定化、凝固化，形成職業(yè)的世襲化。農(nóng)民的孩子外出當(dāng)農(nóng)民工，他的孫子也只好當(dāng)農(nóng)民工”。

????資教生的出現(xiàn)，喚醒了一些大學(xué)畢業(yè)生的使命感，讓他們有了憑借一己之力為孩子們實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)而奮斗的豪情壯志。

????學(xué)生們用下跪表達(dá)對(duì)資教老師的感激

????孫笑是蘄春縣孫沖中學(xué)九年級(jí)學(xué)生，很快就要讀高中了，但她說：“我不想畢業(yè)。想再讀一年，讓他們(指資教生)教。如果有可能的話，真想把他們帶到高中去?！?/p>

????資教生顛覆了農(nóng)村學(xué)生心中古板、嚴(yán)肅的教師形象?！吧险n時(shí)，是老師；下課后，是朋友?！睂O笑這樣總結(jié)新型的師生關(guān)系。她說，有一位資教老師在課堂上發(fā)脾氣，摔本子，“然后他又道歉，說沒控制好自己的情緒，學(xué)生反而更喜歡他”。但她抱怨一位老教師對(duì)她作出錯(cuò)誤的懲罰后，拒絕道歉的行為。孫笑委屈地說：“他說，老師怎么能向?qū)W生道歉？然后更嚴(yán)厲地批評(píng)我?！?/p>

????中國青年報(bào)記者走訪湖北多個(gè)縣市的中小學(xué)校，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生和孫笑一樣，受資教老師影響，產(chǎn)生了“讀完大學(xué)，也要去資教”的想法。

????蘄春縣教育局政工科副科長呂凡負(fù)責(zé)資教生的工作，他深有感觸地說：“我可以負(fù)責(zé)任地講，資教生絕對(duì)是農(nóng)村教師中最有愛心和責(zé)任感的群體。他們上的課最多，也最受學(xué)生們的歡迎。”

????這些投身農(nóng)村教育的青年，用實(shí)踐證明了愛與激情對(duì)教育的至關(guān)重要。

????資教老師對(duì)學(xué)生們的愛與責(zé)任，有時(shí)會(huì)以哭泣的方式體現(xiàn)?！昂脦孜焕蠋熢谖覀兠媲翱奁^?！睂O笑說，“他們對(duì)我們投入了很多的感情。”那些年輕的女教師都是被學(xué)生氣哭的。也有例外。三峽大學(xué)音樂系的畢業(yè)生王華芳，在接手語文教學(xué)的第一個(gè)月，因?yàn)閾?dān)心教不好這門課，幾乎每天晚上都要在寢室哭鼻子。結(jié)果是，王華芳成了一位受學(xué)生們歡迎的語文老師。

????不過，只能得到淚水的教學(xué)生活顯然難以持久，學(xué)生們的安慰、情感和進(jìn)步才是支持資教老師的強(qiáng)大力量。浠水縣馬垅中學(xué)的一位女生在信中寬慰她的老師：“不要傷心，因?yàn)槲覀兣枷矚g你、愛戴你。你難道沒發(fā)現(xiàn)，你的行動(dòng)正感染著那些品行惡劣的學(xué)生嗎？你用愛感化了一個(gè)個(gè)同學(xué)的心靈。雖然老師你年輕，但你很偉大。”

????資教老師們對(duì)農(nóng)村孩子的“純樸、重感情”也留下了深刻的印象。那些內(nèi)心簡單的年輕人，很容易被這些東西打動(dòng)：學(xué)生寫的一封飽含感情的信、送來的幾個(gè)土雞蛋或悄悄放在宿舍門口的一束野花。記者還聽說，有3名很調(diào)皮的男生，在畢業(yè)離校之際，竟然相約來到一位資教老師的辦公室，用下跪的方式表達(dá)他們的感激之情。

????善舉是真正的教育

????沒有愛就沒有教育。發(fā)生在資教老師與學(xué)生之間的很多故事，都與“愛”有關(guān)。

????郭勇在浠水縣馬垅中學(xué)資教，他了解學(xué)生的渠道也包括“小作文”。主題是：老師，我想對(duì)你說。學(xué)生不需要署名，但他基本能判斷出每篇文章的作者。

????他因此得知一位女生的“夢(mèng)想”，是想去縣城看一看。這名同學(xué)的家境并不好：她和爺爺奶奶住在年久失修的土坯房里，在外打工的爸媽已7年沒有回家。她性格孤僻，但文章寫得不錯(cuò)。2010年暑假，郭勇和同在一所學(xué)校資教的妻子朱海霞決定帶這名女生去上海觀看世博會(huì)。

????夫妻倆花光了半年的積蓄，得到了學(xué)生的一句話。她滿臉燦爛，笑著說：“老師，我長這么大，第一次這么開心。”

????孫沖中學(xué)的石燕老師請(qǐng)同學(xué)們每周寫兩篇小作文，“什么話、什么事都可以說”。“這是我了解他們內(nèi)心的一個(gè)窗口?！彼f。

????她認(rèn)真地批改兩個(gè)班的小作文，評(píng)語往往比文章更長。冬天的晚上很冷，她一邊泡腳一邊讀孩子們寫下的文字，“很費(fèi)時(shí)間，也很享受，覺得是和90顆心在交流”。一些學(xué)生拿到老師發(fā)下來的作文本，首先看的不是分?jǐn)?shù)，而是石燕的評(píng)語。

????和一些老教師相比，這些年輕人更容易被學(xué)生們的苦難經(jīng)歷打動(dòng)。他們還善于借助媒體和大學(xué)社團(tuán)的力量發(fā)動(dòng)募捐，為山里的孩子提供牛奶、圖書、免費(fèi)午餐、過冬的棉衣和治病的費(fèi)用。

????白水中學(xué)的何歡與5名資教生向一名男生提供的幫助從2006年延續(xù)至今。這個(gè)孩子的父親在他尚未出生時(shí)就已離世，母親在他兩歲時(shí)改嫁，他被一位70多歲的遠(yuǎn)房親戚收養(yǎng)。老人靠賣雞蛋存了3600元，用來供他讀書，卻落入小偷之手。他沒錢吃飯，靠撿他人吃剩的饅頭熬過了幾天，直到被資教老師發(fā)現(xiàn)。在最初的一年半里，幾位工資微薄的資教生輪流捐錢，以確保這個(gè)孩子不餓肚子并有錢買書。后來，他們向武漢一家報(bào)社求助，為那名學(xué)生募捐到15000元，一直供他讀到高三。

????在恩施資教的向伶俐，創(chuàng)建博客：“為了孩子的明天”，她和同事們走訪了本校200多個(gè)貧困學(xué)生家庭，把他們的故事發(fā)表在博客上。5年多來，她募集到資助金6萬多元，并惠及3所偏遠(yuǎn)小學(xué)的150余名留守兒童。

????一位校長對(duì)資教生的善舉表示了敬意，他說，這些善舉是真正的教育，會(huì)對(duì)那些年幼的孩子帶來積極的影響。孫沖中學(xué)的孫笑同學(xué)在講述一位資教老師倡議的募捐活動(dòng)時(shí)說：“感謝老師給我們提供了向身邊的同學(xué)表達(dá)愛心的機(jī)會(huì)?！?/p>

????聾啞學(xué)生的進(jìn)步讓老師激動(dòng)得手發(fā)抖

????許多鄉(xiāng)村學(xué)校擁有的教學(xué)設(shè)施就像它所在的村莊一樣貧瘠。但這種“貧瘠”卻激發(fā)了資教生們獨(dú)特的創(chuàng)造力。他們善假于物的能力讓一些老教師大開眼界，并啟發(fā)他們：只要對(duì)學(xué)生有愛，愿意為他們用心，就能擺脫一些條件的限制。

????人們很難想象羅融華與她的同伴們?cè)诙魇┩良易迕缱遄灾沃萃盒W(xué)舉辦的首次運(yùn)動(dòng)會(huì)。學(xué)校沒有跑道，沒有秒表，連乒乓球也是奢侈物，但他們竟然為運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)立了11個(gè)趣味項(xiàng)目，600多名學(xué)生中，有400多人參加，讓“整個(gè)校園high翻了天”。運(yùn)動(dòng)器材包括替代鞍馬的長凳，被當(dāng)做球門使用的校長家的長腿木桌，以及臉盆、樹枝、瓦片、竹竿等。羅融華說，快樂可以這么簡單。

????許多資教生都有類似的創(chuàng)舉。他們想方設(shè)法為學(xué)校增添歡聲笑語。而且，因?yàn)橛袗?，在他們身上，能體現(xiàn)“有教無類”的思想。

????恩施州的高原小學(xué)，位于海拔1800多米的地方，建校30多年來，從沒有開展過文藝活動(dòng)。鄧麗以唯一的女教師身份來到這里，擔(dān)任一個(gè)班的班主任、全校的少先隊(duì)輔導(dǎo)員，并教授一個(gè)年級(jí)的語文、四個(gè)年級(jí)的英語和全校的音樂課。她盡可能挖掘?qū)W生們的潛力，激發(fā)他們進(jìn)步的欲望。

????她沒有放棄班上的那對(duì)聾啞兄弟，盡管，他們的父母只希望孩子們?cè)趯W(xué)?！捌桨矡o事”。在音樂課上，她讓這對(duì)兄弟跟著大家一起跳。在語文和英語課上，她用拼音、漢字、英文、圖畫和夸張的口型向他們傳授知識(shí)。鄧麗說：“我讓他們跟著我的口型感受振動(dòng)，看著我的嘴唇感受發(fā)音，我一遍一遍地伸出兩個(gè)大拇指鼓勵(lì)他們。”

????聾啞兄弟取得了令人驚訝的進(jìn)步，其中一人的英語成績從20多分提高到87分。當(dāng)鄧麗拿著這份試卷時(shí)，她的手激動(dòng)得有些發(fā)抖。

????這些講普通話的年輕教師，善于打開農(nóng)村學(xué)生封閉的心靈。9歲的春瓊是常見的那一類鄉(xiāng)村孩子：有一雙明亮的大眼睛，但很害羞，缺乏自信，回答問題時(shí)總是低著頭，不停地咬手指。鄧麗老師用歌舞改變了她。她教春瓊唱歌、跳舞，錄下她的歌聲，播放給她聽。春瓊現(xiàn)在很大方，還說長大了要當(dāng)明星。在鄧麗生日那天，她跑到老師房間，獻(xiàn)唱了一曲自編的《鄧?yán)蠋熁顫娭琛贰?/p>

????春瓊一邊唱一邊跳：“鄧?yán)蠋熁顫娍蓯?，鄧?yán)蠋熋利惿屏?，鄧?yán)蠋煟乙呀?jīng)離不開你了?！?/p>

????“開出金燦燦的夢(mèng)想，沉甸甸的希望”

????若干年后，當(dāng)這些農(nóng)村學(xué)校的畢業(yè)生回憶他們的中學(xué)生活時(shí)，資教老師將在其中占據(jù)重要的一席之地，就像孫沖中學(xué)的老校長張學(xué)祥那樣。如今，他還在感嘆30多年前，兩名武漢的大學(xué)畢業(yè)生被“流放”到他的中學(xué)后，帶給自己的沖擊。

????“他們講現(xiàn)代化、機(jī)械化，描述國外的進(jìn)步，那些聽起來像是天方夜譚的東西，讓我們對(duì)美好的生活很向往?！睆垖W(xué)祥說。他相信那些帶來新觀念、新生活的資教生，同樣會(huì)點(diǎn)亮山村孩子希望的燈。

????當(dāng)一名學(xué)生對(duì)未來的生活產(chǎn)生了向往，他便有了希望。首批資教生的學(xué)生中已有7人大學(xué)畢業(yè)，回到家鄉(xiāng)資教。中國青年報(bào)記者在大冶市采訪了其中3名湖北師范學(xué)院的畢業(yè)生。他們坦言，是一位叫葉森的資教老師改變了他們的人生走向。

????他們中有男有女，在高三之前的成績都很差，“無心讀書，只想在學(xué)?；鞄啄辍?。葉老師經(jīng)常講他的大學(xué)生活，使他們漸漸對(duì)大學(xué)有了向往，“然后開始追趕”。一位叫陳俊的資教生認(rèn)為，他們現(xiàn)在的選擇就像一種“傳承”，“把資教老師帶給我的關(guān)心和希望傳遞給學(xué)生們”。他像當(dāng)年的葉老師那樣鼓勵(lì)學(xué)生們，“目標(biāo)不要只盯著這個(gè)小鎮(zhèn)，總有一天你們要出去的”。

????記者采訪了幾十名資教老師，他們?cè)谘哉勚辛髀冻龅膹?qiáng)烈的使命感讓人驚訝：拿著很低的工資，住在十幾平方米的陋室里，卻一心想著要改變孩子們的命運(yùn)軌跡。

????一位華中科技大學(xué)畢業(yè)的資教生，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不自信，她花了一個(gè)月時(shí)間，針對(duì)68名學(xué)生的情況，給每人寫了一封信，鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)生活。

????從湖北大學(xué)中文系畢業(yè)的石燕，希望把快樂傳遞給貧困的學(xué)生們。她始終在學(xué)生面前保持熱愛生活的態(tài)度，每天都穿顏色鮮艷的衣服，并樂個(gè)不停。 “我這樣做，就是要告訴孩子們，無論多么艱苦，生活還是鮮亮的?！彼f，“我希望他們能有強(qiáng)大的內(nèi)心。”

????石燕看到了自己的影響力：學(xué)生們衣服的顏色變得明亮起來，女生們的發(fā)型還會(huì)隨著她的發(fā)型而變化。”她試圖影響學(xué)生們的未來，和他們一起討論，“你們想成為什么樣的人，今后靠什么在社會(huì)上立足”之類的話題。一名學(xué)生畢業(yè)后在深圳打工，也在她的引導(dǎo)下做了理發(fā)店的學(xué)徒“美發(fā)”是那個(gè)小青年感興趣的事情。

????向孩子們描述他們沒有見過的大學(xué)和山外世界的生活，是資教老師們激發(fā)學(xué)生夢(mèng)想的常用手段。武漢大學(xué)遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生侯辛鋒，講述珞珈山“白發(fā)蒼蒼的老先生和圖書館讀不完的藏書”。他把穿著學(xué)士服的畢業(yè)照拿給學(xué)生們看，他們哄堂大笑：“老師怎么當(dāng)過道士，穿道袍？”他告訴孩子們：這是學(xué)士服，它象征著在知識(shí)的殿堂學(xué)有所成，是一種榮譽(yù)與見證?！跋Ｍ幸惶齑蠹乙材軌虼┲障唷薄?/p>

????他在資教的第三年，離開學(xué)校的某一天，“坐在上下顛簸的班車上，看著山溝里大片大片金黃的油菜花，忽然覺得資教就像這油菜花一樣，一年又一年，熱熱鬧鬧地開在山溝里，開出金燦燦的夢(mèng)想，開出沉甸甸的希望”。

?

相關(guān)鏈接：

?