教育直通車：英語(yǔ)學(xué)習(xí) 別太苛求

　　上期《教育直通車》邀請(qǐng)海南省英語(yǔ)學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)曹俊教授就英語(yǔ)學(xué)習(xí)等問(wèn)題與我們交流。稿件刊發(fā)后，在學(xué)生和老師中引起強(qiáng)烈反響。本期《教育直通車》，本報(bào)記者匯集了部分讀者提問(wèn)，對(duì)曹俊教授進(jìn)行了專訪。

　　英語(yǔ)為何難學(xué)？

　　對(duì)于中國(guó)人來(lái)講，漢語(yǔ)是母語(yǔ)，英語(yǔ)是外語(yǔ)。母語(yǔ)是為“生存”服務(wù)的，外語(yǔ)是為提高“生活”服務(wù)的。沒(méi)有母語(yǔ)生存要出問(wèn)題，沒(méi)有外語(yǔ)生存沒(méi)問(wèn)題。曹俊表示，在中國(guó)，不會(huì)漢語(yǔ)生存要受到困擾。反之，不會(huì)英語(yǔ)的人生存沒(méi)有問(wèn)題。英語(yǔ)只是為了考試，評(píng)職稱，出國(guó)留學(xué)等提高生活檔次服務(wù)的。

　　“母語(yǔ)與生存息息相關(guān)，外語(yǔ)與提高生活檔次有關(guān)聯(lián)?！辈芸≌f(shuō)，這也是學(xué)外語(yǔ)難于學(xué)母語(yǔ)的原因之一，它們的學(xué)習(xí)動(dòng)力不一樣。同樣假如我們到英語(yǔ)為母語(yǔ)或官方語(yǔ)言的國(guó)家學(xué)習(xí)英語(yǔ)，它同樣有為生存奮斗的動(dòng)力，這也是學(xué)習(xí)“二語(yǔ)”比學(xué)“外語(yǔ)”快的原因之一。

　　不要偏執(zhí)“地道英語(yǔ)”

　　“很多人學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)分偏執(zhí)于說(shuō)得是否‘地道’。事實(shí)上是沒(méi)有所謂‘地道’英語(yǔ)的。”曹俊教授舉例說(shuō)，在中國(guó)，有“地道漢語(yǔ)”嗎？誰(shuí)說(shuō)的漢語(yǔ)是“地道”的？就算電臺(tái)廣播中的播音，不也有各自的口音和語(yǔ)言習(xí)慣嗎？所以，在英語(yǔ)國(guó)家中也沒(méi)有公認(rèn)的地道英語(yǔ)。英式、美式、日式和印度式英語(yǔ)等等，五花八門，誰(shuí)是地道的英語(yǔ)呢？在英語(yǔ)為母語(yǔ)和官方語(yǔ)言的國(guó)家中也是如此。英國(guó)廣播電視中的英語(yǔ)是英國(guó)南方的英語(yǔ)，也不是公認(rèn)的“地道”英語(yǔ)。

　　曹俊教授說(shuō)，在中國(guó)，人們用南腔北調(diào)的普通話交流著，并沒(méi)有交流障礙。同樣道理，在英語(yǔ)國(guó)家中，人們同樣用南腔北調(diào)英語(yǔ)進(jìn)行交流，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)責(zé)怪他英語(yǔ)不“地道”。

　　沒(méi)有必要苛求英語(yǔ)

　　“英語(yǔ)是外語(yǔ)，它是第二個(gè)進(jìn)入人腦的語(yǔ)言。它不一定是從零歲開始學(xué)的，而是從書本開始學(xué)的，沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，加之母語(yǔ)和英文文字的干擾，在初學(xué)階段要求說(shuō)的通順流暢完美是不現(xiàn)實(shí)的。”曹俊教授告訴記者，事實(shí)上，在成熟的語(yǔ)言交流中，也無(wú)法像電臺(tái)播音那樣要求流利、順暢和完美的，這是沒(méi)必要，也是不現(xiàn)實(shí)的。我們說(shuō)母語(yǔ)會(huì)結(jié)巴、會(huì)停頓、不流暢完美，說(shuō)英語(yǔ)也同樣。“英語(yǔ)就是一個(gè)交流工具。我們沒(méi)有必要神話它，也不用苛求它。我們現(xiàn)在把它請(qǐng)下了高考的神壇。希望在不久的將來(lái)也能把它從人們心中的神壇請(qǐng)下來(lái)?！?/p>

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　　曹俊教授點(diǎn)：評(píng)中國(guó)人應(yīng)該如何學(xué)英語(yǔ)

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，我們必須遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)則學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　第一、要遵循“語(yǔ)言學(xué)”的規(guī)則，分階段性學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是在“語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段”開始，語(yǔ)文語(yǔ)文，有語(yǔ)有文，先語(yǔ)后文。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也要遵循先學(xué)語(yǔ)言，后學(xué)文字的順序來(lái)學(xué)。另外，注意不要把語(yǔ)言學(xué)習(xí)第三階段———語(yǔ)言提高（大學(xué)至博士）階段的任務(wù)強(qiáng)加在中小學(xué)頭上，埋怨他們不會(huì)翻譯，不會(huì)寫作等等。

　　第二、遵循“教育學(xué)”規(guī)則，按照先技能訓(xùn)練后知識(shí)傳授的順序進(jìn)行。教育學(xué)有兩大教學(xué)方法，一個(gè)是知識(shí)傳授，如政治、地理和歷史等，另一個(gè)是技能訓(xùn)練，如音樂(lè)、美術(shù)、體育等。英語(yǔ)是外國(guó)人發(fā)明的交流工具，我們學(xué)習(xí)時(shí)，模仿是主要的。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，也就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練是正確的。在過(guò)渡到英文學(xué)習(xí)時(shí)可以慢慢加強(qiáng)知識(shí)傳授。

　　第三、遵循“心理學(xué)”的規(guī)則，記憶的兩大支柱是注意和反復(fù)。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要以舊帶新，反復(fù)操練。抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的反復(fù)次數(shù)，這才是真正的“英語(yǔ)速成”法。

　　第四、遵循“社會(huì)學(xué)”規(guī)則，不要把英語(yǔ)做奢侈品、裝潢門面、或者做敲門磚，更不要苛求英語(yǔ)。而應(yīng)該按照社會(huì)分工不同，人群不同，層次不同來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不要全民學(xué)英語(yǔ)。

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