“請(qǐng)講普通話(huà)，請(qǐng)用規(guī)范字”走進(jìn)?？诰吧胶５榉中?/h1>

學(xué)校組織學(xué)生上街查找錯(cuò)別字，人人爭(zhēng)當(dāng)“啄木鳥(niǎo)”。 海口網(wǎng)記者 雷瓊宇 攝

　　 ?？诰W(wǎng)10月10日消息(記者謝舒　實(shí)習(xí)生?胡曉杭)“請(qǐng)講普通話(huà)，請(qǐng)用規(guī)范字”，走進(jìn)?？谑芯吧胶５榉中?，倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字用語(yǔ)規(guī)范化的標(biāo)語(yǔ)隨處可見(jiàn)。走廊里的《三字經(jīng)》，樓梯邊的《讀書(shū)歌》、課堂上的“日有所誦”，課間的“每天一字貼”無(wú)一不在細(xì)微處潛移默化規(guī)范著孩子們的用字用語(yǔ)。正如校長(zhǎng)邢益寶所說(shuō)的，規(guī)范化的教學(xué)理念在景山海甸分校全方位地“覆蓋”、“滲透”。

　　　　規(guī)范用字用語(yǔ)從幼兒抓起

　　該校學(xué)生來(lái)自四面八方，各省市的方言各有不同，如何做到用普通話(huà)統(tǒng)一規(guī)范，讓孩子們從小就學(xué)好普通話(huà)，并在學(xué)習(xí)上使用規(guī)范化的字、語(yǔ)。學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校早期就積極開(kāi)展培養(yǎng)兒童的閱讀教育，“早期閱讀”、“學(xué)前輕松讀報(bào)”、“快樂(lè)識(shí)字，用語(yǔ)規(guī)范”、“幼小學(xué)習(xí)輕松銜接”等，文明早教的風(fēng)尚成為景山學(xué)校海甸分校的亮點(diǎn)。學(xué)前班的孩子就識(shí)得幾千個(gè)字，而輕松讀報(bào)卻讓孩子們從小得到很好的普通話(huà)鍛煉，從幼兒園到初三年級(jí)學(xué)校始終如一，從不松懈。

　　為了使學(xué)生們能夠在一個(gè)良好的環(huán)境里得到鍛煉，學(xué)校的《三字經(jīng)》展示板、校園宣傳欄、小冊(cè)子《一日歌》和發(fā)給家長(zhǎng)的通知里的字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在印發(fā)前都審核多遍，對(duì)學(xué)校里方言濃重的老師進(jìn)行嚴(yán)格培訓(xùn)，在學(xué)校里建立起規(guī)范的用字用語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)谶@種氛圍里得到熏陶、成長(zhǎng)。

　　“大家來(lái)唱一日歌”，這是學(xué)校專(zhuān)門(mén)為小學(xué)生編排的一本學(xué)禮儀學(xué)做人的小冊(cè)子?！按蠹叶紩?huì)，而且我還會(huì)背門(mén)口的三字經(jīng)呢?！泵鎸?duì)記者的提問(wèn)，姓王小朋友顯得十分活躍，同時(shí)表示她還認(rèn)得很多字，每周老師都要求回家唱歌謠給父母聽(tīng)。

　　精讀書(shū)多練字提高準(zhǔn)確性

　　記者采訪(fǎng)的最后一節(jié)課，是一堂語(yǔ)文示范課。教室里老師的提問(wèn)，學(xué)生的回答，還有學(xué)生誦讀，認(rèn)真的氣息撲面而來(lái)。作為示范課還邀請(qǐng)了其他學(xué)校教師來(lái)觀(guān)摩。只見(jiàn)老師在講解古詩(shī)詞時(shí)，不但請(qǐng)學(xué)生朗讀，解釋其意，還讓多人進(jìn)行場(chǎng)景表演以加深對(duì)文字意境的理解。幻燈片放映著老師的注釋與課文配圖，老師著重糾正著學(xué)生讀課文每字每詞的發(fā)音：“只有多讀精讀且發(fā)音正確，才能理解文意。”一同觀(guān)摩的李老師對(duì)示范課的教學(xué)方法表示肯定，她說(shuō)：“念準(zhǔn)音，寫(xiě)好字的教學(xué)方法很好，尤其是古詩(shī)文言文，只有讀準(zhǔn)了寫(xiě)對(duì)了，才能很好地理解其意，這種教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生最有幫助。”

　　二年級(jí)的李松澤、崔琪雯、朱韜3位同學(xué)分別來(lái)自海南、吉林和江西省，地域跨度很大，但普通話(huà)都很標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，且行為禮貌得體。李松澤同學(xué)展示了他端正整潔的字，說(shuō):“老師布置我們天天練字，要求把字寫(xiě)得工整端正?！辈⒄f(shuō)自己現(xiàn)在學(xué)會(huì)了查字典，還能糾正家人用錯(cuò)字。崔琪雯、朱韜兩位小朋友補(bǔ)充說(shuō)老師平時(shí)用游戲的方式鼓勵(lì)他們多發(fā)言，爭(zhēng)當(dāng)“小小啄木鳥(niǎo)”，隨時(shí)指出別人的錯(cuò)別字。班主任向老師說(shuō):“學(xué)校的孩子天天進(jìn)行晨誦，二年級(jí)就注重寫(xiě)字練習(xí)，在這潛移默化中學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，規(guī)范用語(yǔ)用字也做得很好?！?/p>

　　每天下午課前十分鐘，就是三年級(jí)學(xué)生練習(xí)硬筆書(shū)法的時(shí)間了，三年級(jí)吳老師介紹，低年級(jí)的學(xué)生練鉛筆字，高年級(jí)的學(xué)生練鋼筆字，已經(jīng)成為了學(xué)校的規(guī)矩。

　　強(qiáng)調(diào)老師身先垂范

　　為了提高學(xué)校做好“語(yǔ)言文字工作”的教育，學(xué)校提高了老師的入校標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)老師的示范作用。為切實(shí)在人文環(huán)境、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)各方面思想意識(shí)上創(chuàng)造良好的規(guī)范化語(yǔ)言文字氛圍，學(xué)校提出了“學(xué)校給老師做示范”、“老師給家長(zhǎng)做示范”的思路。教師定期參加語(yǔ)言培訓(xùn)，做演講匯報(bào)，并進(jìn)行教師講課活動(dòng)的比賽和考核。做到各科老師都講標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)，使用規(guī)范字。

　　為了在學(xué)校的考核里達(dá)標(biāo)，來(lái)自湖北黃岡的向老師可謂是用功的典范，在短短的2—3個(gè)月內(nèi)他一口湖北方言硬生生地糾正了過(guò)來(lái)，現(xiàn)在普通話(huà)講得不錯(cuò)。他表示，一定要以身作則，不但要讓學(xué)生能聽(tīng)懂，更要讓學(xué)生看到規(guī)范用語(yǔ)用字人人都能做得到，讓他們從老師的身上看到力量。

　　老師著重培養(yǎng)孩子規(guī)范用語(yǔ)用字的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)講普通話(huà)，用規(guī)范字的興趣，助力孩子們?cè)跇?biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)用字的校園環(huán)境里健康成長(zhǎng)，讓他們終身受益。

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