?？诰W(wǎng)評(píng)|以“多元力量協(xié)調(diào)”幫助留守兒童戒除“手機(jī)成癮”

手機(jī)放在旅館前臺(tái)沙發(fā)靠背上，3個(gè)小朋友半趴在沙發(fā)上，盯著小小屏幕看視頻，“投入得仿佛和外面的世界隔開(kāi)”。整整一周，幾乎每天如此。這是武漢大學(xué)中國(guó)鄉(xiāng)村治理研究中心博士后易卓在湖北省一個(gè)小鎮(zhèn)旅館里看到的一幕。（來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)）

過(guò)去，在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，打彈珠、烤紅薯、釣魚(yú)、爬樹(shù)等才是童年的樂(lè)趣，可現(xiàn)如今，一部手機(jī)就代替了電腦、游戲機(jī)、MP4等數(shù)碼產(chǎn)品。手機(jī)的世界豐富多彩，有手游、直播、短視頻等，充斥著獵奇有趣、良萎不齊等信息。

調(diào)查顯示，40.4%的留守兒童有專屬手機(jī)，49.3%的留守兒童使用長(zhǎng)輩手機(jī)。看短視頻和玩游戲是留守兒童主要的上網(wǎng)娛樂(lè)方式，分別占比69%、33.1%。有67.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為自家孩子出現(xiàn)了手機(jī)沉迷的趨勢(shì)，其中21.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子“嚴(yán)重沉迷手機(jī)”。

對(duì)留守兒童而言，手機(jī)成癮是普遍現(xiàn)象，父母外出打工，孩子由老人代管，可老人也要干農(nóng)活，沒(méi)精力管孩子，這時(shí)手機(jī)便充當(dāng)了“電子保姆”。專家指出，留守兒童尤其是小學(xué)和初中階段，是最容易沉迷手機(jī)的，該年齡段的孩子尚處身體和心理發(fā)育期，但由于缺少陪伴和監(jiān)管，手機(jī)上的不良信息會(huì)荼毒孩子，影響形成正確的價(jià)值觀。

智能手機(jī)為留守兒童打開(kāi)了新世界的大門(mén)，重構(gòu)了孩子原有的社會(huì)化方式，他們也減少了對(duì)身邊人和事的關(guān)心?？v觀近些年，我國(guó)也高度重視未成年人網(wǎng)絡(luò)沉迷問(wèn)題，例如，2021年印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，明確指出“引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品”“防止網(wǎng)絡(luò)沉迷”；新修訂實(shí)施的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》專門(mén)設(shè)立“網(wǎng)絡(luò)保護(hù)”一章。教育部出臺(tái)的“五項(xiàng)管理”（即加強(qiáng)中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物和體質(zhì)管理）政策將手機(jī)管理列為重點(diǎn)。此外，網(wǎng)信辦也多次開(kāi)展“清朗·未成年人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整治”專項(xiàng)行動(dòng)，尤為針對(duì)網(wǎng)絡(luò)沉迷問(wèn)題。

隨著頂層設(shè)計(jì)的完善和手機(jī)模式的限制，未成年人沉迷游戲現(xiàn)象有所控制。但對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，如何與智能手機(jī)共處，是當(dāng)下共同面對(duì)的問(wèn)題。在《農(nóng)村留守兒童手機(jī)沉迷問(wèn)題調(diào)查與對(duì)策建議》報(bào)告中建議，國(guó)家要強(qiáng)化監(jiān)管措施，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，其中政府相關(guān)部門(mén)要對(duì)留守兒童的日常生活保持密切關(guān)注和引導(dǎo)，建議提出了一種“多元力量協(xié)調(diào)”的辦法，即結(jié)合政府、學(xué)校、家庭、社區(qū)、醫(yī)院、社會(huì)組織等力量共同為農(nóng)村留守兒童手機(jī)管理出力。

用“多元力量協(xié)調(diào)”，強(qiáng)化“手機(jī)管理教育”，有利于戒除或改善手機(jī)成癮現(xiàn)象。首要就是要增加有趣活動(dòng)的供給，用“替代治療法”去抵扣“手機(jī)成癮”的時(shí)間。鄉(xiāng)村學(xué)校要進(jìn)一步豐富文體教育，為學(xué)生創(chuàng)造娛樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)所，例如，組織足球、籃球賽事，開(kāi)展讀書(shū)興趣小組，觀影活動(dòng)等，適度增強(qiáng)戶外游戲的互動(dòng)時(shí)間，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)吸引孩子們的注意力，減少留守兒童的孤獨(dú)感，也能幫助他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中，結(jié)交伙伴，擴(kuò)大社交面。

但值得注意的是，在農(nóng)村地區(qū)，籃球場(chǎng)、活動(dòng)室、圖書(shū)館等公共場(chǎng)所設(shè)備資源較少，城鄉(xiāng)差異較大。這需要有關(guān)部門(mén)大力扶持，加快補(bǔ)齊公共基礎(chǔ)設(shè)施短板，在一定程度上替代短視頻、游戲。不過(guò)進(jìn)入了智能時(shí)代后，也妄想通過(guò)“禁止”“沒(méi)收”等方式隔絕未成年人接觸智能設(shè)備，畢竟網(wǎng)絡(luò)化、智能化已是大勢(shì)所趨，更應(yīng)該思考的是，如何進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助他們區(qū)分有益信息和有害信息，共同關(guān)愛(ài)留守兒童。（馮定輝）