?？?體驗(yàn)式教學(xué)"走進(jìn)小學(xué)品德課堂 喚起學(xué)生主體意識(shí)

　　原標(biāo)題：?？凇绑w驗(yàn)式教學(xué)”走進(jìn)小學(xué)品德課堂

　　不斷喚起學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程

　　記者?劉曉惠

　　小學(xué)的品德課是對(duì)兒童進(jìn)行德育教育的主要課程，思想品德課的教學(xué)，是否能真正走向素質(zhì)教育，其中重要的標(biāo)志就是引導(dǎo)學(xué)生主體充分參與教育過(guò)程。以往，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)品德課的刻板印象是教師不專業(yè)、課堂重形式不重內(nèi)容、作為“副科”可有可無(wú)……而在“體驗(yàn)式教學(xué)”的品德課堂中，豐富的活動(dòng)、科學(xué)的安排能不斷喚起學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。記者近日走訪?？谑协偵轿逍。@里作為品德課“體驗(yàn)式教學(xué)”的實(shí)踐基地，別樣的品德課堂深受學(xué)生歡迎。

　　貼近生活?貼近實(shí)際

　　生活性、活動(dòng)性和開(kāi)放性是體驗(yàn)式教學(xué)模式品德課的三大特征。在瓊山五小二（3）班的教室里，根據(jù)小學(xué)生偏重于直觀思維的特點(diǎn)，任教品德課的林老師充分利用圖片、視頻等方式，全方位展示海南傳統(tǒng)瓊劇。從衣著到妝容，從唱腔到敘事，讓學(xué)生在享受美的同時(shí)，又深切感受海南本土的傳統(tǒng)文化。整個(gè)教學(xué)流程使學(xué)生的認(rèn)識(shí)與情感不斷內(nèi)化、升華，達(dá)到“課有余而意無(wú)窮”的效果。

　　林老師還會(huì)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談一談生活中的瓊劇，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的討論著，既增長(zhǎng)了見(jiàn)聞?dòng)皱憻捔私涣鞯哪芰?。林老師的精心設(shè)計(jì)與精彩的課堂實(shí)踐秉承了“生活即教育”的理念，突出品德與社會(huì)這一學(xué)科的生活性、活動(dòng)性和開(kāi)放性，并在教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從而實(shí)現(xiàn)了品德課堂從封閉到開(kāi)放、從說(shuō)理到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。

　　多點(diǎn)活動(dòng)?少點(diǎn)說(shuō)教

　　在瓊山五小二（3）班的品德課堂上，體現(xiàn)了“多一點(diǎn)活動(dòng)，少一點(diǎn)說(shuō)教，多一點(diǎn)開(kāi)放，少一點(diǎn)呆板”的教學(xué)理念，真正做到品德與社會(huì)課“活”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思想道德情感，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。

　　體驗(yàn)式品德課課時(shí)容量較大，要完成教學(xué)目標(biāo)，就需要老師和學(xué)生的默契配合，因此，課前執(zhí)教老師都會(huì)布置學(xué)生收集有關(guān)資料。林老師的課中設(shè)計(jì)了“知傳統(tǒng)文化——說(shuō)傳統(tǒng)文化——探傳統(tǒng)文化——體驗(yàn)傳統(tǒng)文化”這四個(gè)活動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化枯燥為樂(lè)趣，以“激發(fā)學(xué)生情感”為主線，讓學(xué)生由不懂得欣賞瓊劇到喜歡瓊劇，由對(duì)傳統(tǒng)文化有感知到轉(zhuǎn)變?yōu)樽詢?nèi)心的自豪感，通過(guò)播放精彩的多媒體課件，學(xué)生收集的資料展示等一系列情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，聆聽(tīng)來(lái)自人類(lèi)歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語(yǔ)言，達(dá)到以情感人，以情育人的功效。

　　適時(shí)評(píng)價(jià)?大膽放手

　　老師們?cè)谡n堂上很注意對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的適時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也靈活多樣，這些都能潛移默化地點(diǎn)燃、喚醒、激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)心。從學(xué)生學(xué)習(xí)的效果上看，老師們都做到了大膽放手：讓學(xué)生當(dāng)起小導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹自己的家鄉(xiāng)，或者扮演小記者，采訪前來(lái)聽(tīng)課的老師……在角色扮演中，讓學(xué)生體驗(yàn)不同人物角色，用不一樣的視角看待問(wèn)題。

　　海南省教育研究培訓(xùn)部的崔報(bào)春介紹，在小學(xué)品德課教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)努力開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從中選擇合適的思維方式，掌握科學(xué)的社會(huì)知識(shí)，領(lǐng)悟正確的做人道理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；并從中體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)提升的快樂(lè)、道德向上的快樂(lè)、獨(dú)立創(chuàng)造的快樂(lè)、參與合作的快樂(lè)。

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