“另類”考題引人深思

　　中國之聲《全國新聞聯(lián)播》報道，南京大學自主招生面試今天開考。包括“馬航MH370事件”在內的社會熱點都成為考題，而考生們普遍表示今年考題不“另類”，有話可說。（4月6日中國廣播網(wǎng)）

　　事實上，這些“難、偏、怪”的“另類考題”不僅僅存在于大學的招錄考試中，還常常出現(xiàn)在學前班、小學生的各類作業(yè)、試卷中，不但數(shù)學有，語文也有。有時把一道成年人甚至老師也沒能解答的題拋給小學生，這正常嗎？如此這般，真的能培養(yǎng)學生的學習能力嗎？這樣的題多了，恐怕會令學生望“題”興嘆，沉重打擊學生做題的自信。

　　當然，我們可以理解，校方出“另類考題”的初衷是考查學生知識的全面性和對社會熱點的關注度。這些題目和社會緊密聯(lián)系，像最近很熱門的“馬航MH370事件”，很考驗學生的思維能力?？忌绻駥Υ呖家粯訌土晜鋺?zhàn)，沒有一定的儲備，不關注社會熱點等，臨場一定焦頭爛額。這樣的考題可以考查孩子是否死學，是否兩耳不聞窗外事，不“另類”，不“出位”，所以學生能“有話可說”。但是也有不少讓學生“啞口無言”的考題，比如讓考生寫出一個偏旁一樣的四字詞語。

　　在筆者看來，“另類考題”其實更應該體現(xiàn)在對學生綜合能力和思維能力的多方位考察上，既然如此，“另類考題”的設計固然可以沒有禁區(qū)，固然可以突破傳統(tǒng)考試的樊籬和限制，但卻起碼應該遵從正常的邏輯思維才是。假如為了“另類”而另類，把考試搞成“以奇為美”，甚至毫無邏輯性可言，不僅不能真正體現(xiàn)學生思維能力、綜合能力的高下，反而會因此而對教育產(chǎn)生新的誤導。

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