武漢城管又出新招，編寫了首本以“城管”內容的德育教材《江漢小主人》，意在扭轉城管形象，該書也走進江漢區(qū)30多所小學課堂。武漢市江漢區(qū)城管局負責人表示，這本書是扭轉城管形象、促進城市文明的嘗試。(10月24日新華社)

　　城管編教材，不是不可以，可進小學生課堂，未必就合適。對于小學這個基礎教育階段來說，課本是學生形成對周圍環(huán)境的認知的主要信息來源，在教材——不論是必學的基礎知識還是各種德育教材的選擇上，教育部門、學校等應慎之又慎，不應該隨隨便便地引入新內容，更不應該屈服于某種壓力將學生當試驗品。

　　城管編教材也是武漢城管繼微笑執(zhí)法、獻花執(zhí)法、“臥底體驗”后祭出的新法子。但它能改變城管形象嗎？難說。

　　對城管的形象，我個人保持審慎態(tài)度，但很難控制自己不倒向輿論一方。

　　竊以為，武漢城管為扭轉他們的公共形象，而特意撰寫德育教材，是多此一舉。要改變城管的一些負面形象，并不是寫一兩本教材能夠承載的。讓教材進入30多所小學，也未必妥當。若現在灌輸“正面形象”，可他們懂事后，看到的總是城管跟負面新聞捆綁呈現的現實，難免感到現實與書面所寫的落差。

　　事實上，“教”出來的城管形象經得起現實考驗嗎？這是個問題。要改變城管形象，我覺得首先就應該從自身隊伍建設出發(fā)，反思自己在日常工作的過程到底有哪些做法，是社會上普遍大眾都無法接受的，甚至是侵犯公民權益的。與其花費金錢、時間，將希望寄托在“未來”，還不如著眼于眼前，認真履行自己的職責，服務民眾。