“自殺免責”實質(zhì)是推卸責任

　　9月15日，廣東東莞理工學院城市學院5000多名新生完成報到，他們踏入校園的第一件事，就是與校方簽訂《學生管理與學生自律協(xié)議書》。協(xié)議書明確：“學生本人對自殺、自傷引起的后果承擔責任”。

　　校方負責人表示，協(xié)議的意義類似“溫馨提示”，是對學生的文明約定，目的是告知新生在宿舍需要注意的事項，從而實現(xiàn)要求自律的目的?？墒俏覀儚闹袥]有獨處任何有關(guān)溫馨、關(guān)懷的感覺，反而，滿懷憧憬的新生在開學第一天就要簽署這冷冰冰的“免責書”，心情可想而知了。

　　眾所周知，大學生處在人生的成長發(fā)育階段，可能會存在各種各樣的感情問題、家庭問題、交際問題，所以近年來學生在學校里的自殺、自傷事件并不鮮見。所以各大高校除了任課老師外，專門設(shè)了輔導員，就是為了使學校老師在教授知識的同時了解并幫助學生異常動態(tài)，便于及時疏通排解學生心理問題?？墒?，現(xiàn)在學校直接簽訂協(xié)議了事，把自己的責任撇得干干凈凈，不免讓人心寒。

　　學校傳授的不止是知識，還有做人的道理與價值體系的形成，學生終究成長為什么樣的人，家庭是一方面，學校也是重要的一方面。大學生是情緒比較敏感的時期，更需要無微不至的心理輔導、安全教育，一個有吸引力、有感召力的高校應有責任、有義務(wù)幫助學生健康成長。簽署“免責書”不僅不可能真正免去學校的教育失責，反而會對學生產(chǎn)生極大的傷害。

　　相比“自殺免責書”，校方不如用人性化的方法慎重對待學生自殺、自傷行為，不僅要規(guī)定行為的邊界，更要有春風化雨的力量。比如學生進入大學校園后，教會學生如何抗挫折，如何用樂觀的態(tài)度對待學習與生活，遇到挫折后如何擺脫煩惱，讓學生健康、快樂地在校園生活，唯有建立在尊重生命上的教育，才會換來學生與家長的支持和理解。

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