農(nóng)村“剩女”教師現(xiàn)狀 性別比失衡普遍面臨擇偶難

　　農(nóng)村“剩女”教師調(diào)查

　　近年來(lái)，隨著國(guó)家不斷推進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，一批批大學(xué)畢業(yè)生來(lái)到農(nóng)村任教，為提高農(nóng)村教育水平作出了貢獻(xiàn)。但與此同時(shí)，他們尤其是其中的女教師普遍面臨擇偶難題。受“擇偶難”影響，一些農(nóng)村學(xué)校面臨年輕教師流失問(wèn)題。

　　因?yàn)閻?ài)情 選擇堅(jiān)守

　　安徽省廬江縣龍橋鎮(zhèn)地處山區(qū)，鎮(zhèn)內(nèi)的1所中學(xué)6所完小大都分布在偏遠(yuǎn)山區(qū)、圩區(qū)里。2012年，26歲的阜陽(yáng)姑娘劉汝珍成為龍橋鎮(zhèn)較為偏僻的馬山小學(xué)的一名教師。

　　“剛到這里時(shí)，感覺(jué)很不適應(yīng)。語(yǔ)言不通，生活習(xí)慣不同，加上學(xué)校只有我一個(gè)年輕教師，除了上課，平時(shí)只能待在宿舍里看看書(shū)?！眲⑷暾涓嬖V記者，放學(xué)之后，面對(duì)空蕩蕩的校園，背井離鄉(xiāng)的孤獨(dú)感就會(huì)從內(nèi)心深處彌漫開(kāi)來(lái)，對(duì)家的思念每日俱增。她說(shuō)，如果不是認(rèn)識(shí)了何希凡，肯定要離開(kāi)這個(gè)地方。

　　今年26歲的何希凡是廬江縣白湖鎮(zhèn)人，2010年參加廬江縣教師招考，在龍橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)任英語(yǔ)教師。

　　劉汝珍和何希凡都住在缺口社區(qū)教師宿舍，這兒總共住有6名年輕教師。因?yàn)樗奚嵩谝黄穑綍r(shí)沒(méi)有課的時(shí)候，何希凡常常和劉汝珍搭伙燒飯，探討教學(xué)問(wèn)題，每當(dāng)劉汝珍想家了，何希凡總是貼心地陪著她四處閑逛，聊天開(kāi)導(dǎo)。

　　漸漸地，劉汝珍和何希凡越走越近，2012年冬天，何希凡終于向心儀的姑娘吐露了心聲。

　　“原先我是下定決心在這里工作一年后就回家的?！眲⑷暾湔f(shuō)，是何希凡的出現(xiàn)讓她找到了歸屬感、穩(wěn)定感。

　　隨著對(duì)彼此的了解不斷深入，2013年3月，劉汝珍和何希凡領(lǐng)了結(jié)婚證。

　　“現(xiàn)在肯定不走了，有了家庭，一切就都穩(wěn)定下來(lái)了，接下來(lái)就是好好工作，再要個(gè)孩子?！眲⑷暾涞哪樕蠞M是幸福的笑容。

　　因?yàn)閻?ài)情 去意漸生

　　因?yàn)閻?ài)情，劉汝珍留在了龍橋鎮(zhèn)，但同樣是因?yàn)閻?ài)情，更多像劉汝珍這樣的年輕教師，有了離開(kāi)的想法。

　　江西省崇仁縣河上鎮(zhèn)中心小學(xué)教師陳麗英今年已經(jīng)28歲了，仍舊沒(méi)有對(duì)象，這讓她的父母和學(xué)校校長(zhǎng)都很著急。在農(nóng)村，她這個(gè)年齡早該結(jié)婚生子了，再耽誤下去，可能很難找到合適的對(duì)象。

　　河上鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)吳啟明憂心忡忡地告訴記者，從2009年到2012年，學(xué)校共來(lái)了3名年輕女教師，至今她們都沒(méi)找到對(duì)象。今年，全鎮(zhèn)來(lái)了6名教師，全部為女性，她們的婚戀問(wèn)題將成為各個(gè)學(xué)?！邦^疼的大事”。

　　事實(shí)上，這一情況在全國(guó)其他地區(qū)也普遍存在。安徽省臨泉縣教育局人事科科長(zhǎng)范永紅介紹，該縣很多農(nóng)村中小學(xué)校出現(xiàn)大齡女教師婚戀難問(wèn)題，一些學(xué)校甚至將解決女教師婚戀問(wèn)題納入學(xué)校重點(diǎn)工作。

　　在龍橋鎮(zhèn)蔣嶺小學(xué)教書(shū)35年的教師汪年保告訴記者，過(guò)去三年有三個(gè)年輕教師相繼調(diào)離，“女教師來(lái)了很難留住。之前有幾個(gè)女教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)生也喜歡，但都因?yàn)檎也坏綄?duì)象離開(kāi)了?！?/p>

　　“農(nóng)村學(xué)校教師婚戀不只是個(gè)人問(wèn)題，而是直接關(guān)系師資穩(wěn)定和學(xué)校運(yùn)行?！饼埳芥?zhèn)中心校校長(zhǎng)程海濤對(duì)此深有體會(huì)。

　　程海濤告訴記者，由于農(nóng)村學(xué)校相對(duì)偏遠(yuǎn)、條件艱苦，加上個(gè)人婚姻問(wèn)題難以解決，一些女教師尤其是外地女教師往往工作一兩年就想方設(shè)法調(diào)走。有的實(shí)在調(diào)不走，就干脆辭職。“去年有個(gè)女教師為了調(diào)動(dòng)，直接到辦公室跟我說(shuō)‘我要回家找對(duì)象’，你說(shuō)，說(shuō)出這樣的理由，我還能留人家嗎？”程海濤無(wú)奈地?fù)u搖頭。

　　性別比失衡造就“剩女”

　　廬江縣教育局工作人員朱勇廣告訴記者，農(nóng)村“剩女”教師增多已經(jīng)成為讓地方教育部門(mén)頭疼的大難題，性別比失衡是造成這一現(xiàn)象的主要原因。

　　北京師范大學(xué)2012年7月發(fā)布的《中國(guó)中小學(xué)教師發(fā)展報(bào)告》顯示，截至2009年，中小學(xué)女性教師占比52.93%。參與此項(xiàng)研究工作的曾曉東教授稱，近三年女性教師的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，目前女性教師已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止“半壁江山”。

　　具體到農(nóng)村，由于工資待遇等原因，近年來(lái)鄉(xiāng)村教師這一職業(yè)不被男性看好，這在一定程度上加劇了農(nóng)村教師的“陰盛陽(yáng)衰”。以廬江縣為例，廬江縣自2011年起放開(kāi)報(bào)考教師的戶籍門(mén)檻，當(dāng)年招聘教師266人，其中女教師200人，男教師66人；2012年招聘教師247人，女教師189人，男教師58人。

　　重慶涪陵區(qū)近5年招到的教師中，90%以上為女性。2012年，該區(qū)共招了119名教師，其中男性教師只有10人。遼寧省新民市2008年至2012年招聘教師310人，其中90%以上是女性。

　　農(nóng)村教師男女比例失衡，導(dǎo)致女教師的婚姻大事很難在學(xué)校內(nèi)部解決。同時(shí)，農(nóng)村女教師接觸較多的主要是普通農(nóng)民，文化層次上有一定差距，缺乏適合交往的男性對(duì)象?！半m然在農(nóng)村也有一些不錯(cuò)的男青年，但是我們基本不會(huì)考慮。我們還是想找學(xué)歷相當(dāng)、生活經(jīng)歷相似、有共同話題的對(duì)象。”龍橋鎮(zhèn)安定小學(xué)的女教師葉舒琴道出了許多“剩女”教師的心里話。

　　記者還在采訪中了解到，農(nóng)村教師的工作任務(wù)比較繁重，一名教師教五六門(mén)課的情況比較普遍，除了上課還需批改作業(yè)及備課，和外界接觸的時(shí)間很少。甘肅省渭源縣路園鎮(zhèn)小堡子小學(xué)教師馬靜潔說(shuō)，我們一天上五六節(jié)課，放學(xué)后還要自己做飯，根本沒(méi)有時(shí)間、也沒(méi)有條件去和外界接觸。

　　各方應(yīng)積極“牽線搭橋”

　　一些農(nóng)村學(xué)校的大齡“剩女”坦言，由于長(zhǎng)時(shí)間找不到對(duì)象，自己經(jīng)常要面對(duì)家人和朋友的“訊問(wèn)”，心情很不好。吳啟明等一些校長(zhǎng)稱，情感問(wèn)題對(duì)教師的影響比較大，一些教師會(huì)不自覺(jué)地將情緒帶入到教學(xué)當(dāng)中，因此亟須為農(nóng)村女教師“牽線搭橋”，減輕她們的“情感負(fù)擔(dān)”。

　　對(duì)此，一些基層教育工作者建議，首先，應(yīng)為單身女教師創(chuàng)造與外界溝通交流的條件。江西上饒縣田墩鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)徐紅梅說(shuō)，解決農(nóng)村教師性別比失衡問(wèn)題，目前至少可以從兩方面著手。一方面，可以聯(lián)系同樣在農(nóng)村服務(wù)的知識(shí)層次較高的群體，如“大學(xué)生村官”“三支一扶”等人員，建立農(nóng)村青年服務(wù)人員通聯(lián)錄，定期組織開(kāi)展交流活動(dòng)；另一方面，學(xué)校可以多與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，拓展女教師交往的范圍。

　　其次，應(yīng)適當(dāng)減輕單身女教師的工作壓力。重慶涪陵區(qū)教委黨工委書(shū)記彭沛指出，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校成班率普遍較低，目前按照師生比為學(xué)校配置教師，對(duì)農(nóng)村學(xué)校不公平，也讓農(nóng)村教師的工作任務(wù)普遍較重。下一階段，應(yīng)制定更為科學(xué)的教師配置方案，為農(nóng)村增加教師人數(shù)，使農(nóng)村女教師有更多時(shí)間和精力關(guān)注個(gè)人婚戀大事。

　　第三，應(yīng)改善單身女教師的住宿條件。吳啟明建議進(jìn)一步加大教師周轉(zhuǎn)房的建設(shè)力度，力爭(zhēng)讓每位教師都有一間獨(dú)立的宿舍，為其生活、戀愛(ài)創(chuàng)造更好的私人空間。

　　同時(shí)，應(yīng)該將改善住宿條件與增加教師交際機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)。例如，廬山縣利用閑置學(xué)生宿舍，按照就近原則，統(tǒng)一安排教師住宿，這給男女青年教師互相了解和交流提供了方便。劉汝珍和何希凡就是在這樣的環(huán)境下相識(shí)的。

　　朱勇廣說(shuō)，周末和節(jié)假日，廬江縣教育局還會(huì)組織一些聯(lián)誼、郊游活動(dòng)，想方設(shè)法擴(kuò)大交際范圍，為“剩女”教師解決婚戀問(wèn)題。(記者沈洋 劉美子 王瑩 韓振)